教学心得
| ID | 文章标题 | 作者 | 点击 | 评论 | 日期 |
| 1531099 | 《工程热力学》备课与上课11 | 王安良 | 210 | 1 | 04-20 |
| 1531059 | 我为什么要求研究生写周记 | 王崇臣 | 5028 | 2 | 04-19 |
| 1531047 | 学生如何进入“福流（flow） | 王崇臣 | 3127 | 1 | 04-19 |
| 1531000 | 波函数的哥本哈根诠释和统计诠释 | 丁鄂江 | 431 | 0 | 04-19 |
| 1530793 | 研究生应该在什么时间读文献、写论文？ | 刘进平 | 1635 | 2 | 04-17 |
| 1530767 | 参加一次读书会的回顾 | 吕梨杰 | 698 | 0 | 04-17 |
| 1530753 | 最强的 AI，未必能成为你最好的搭档 | 赵斌 | 1510 | 0 | 04-16 |
| 1530693 | 人还活着，人格被替代了 | 赵斌 | 12202 | 0 | 04-16 |
| 1530573 | 《工程热力学》备课与上课10 | 王安良 | 1520 | 2 | 04-16 |
| 1530266 | 《工程热力学》备课与上课9 | 王安良 | 1783 | 0 | 04-14 |
| 1530114 | “站在巨人的肩膀上”是可能的吗？ | 吕梨杰 | 1467 | 0 | 04-13 |
| 1530113 | 学生要求老师道歉（等三则） | 孟佳 | 9295 | 4 | 04-13 |
| 1530047 | 科学概念与学科发展（2） | 聂广 | 2198 | 1 | 04-12 |
| 1530046 | 科学概念与学科发展（1） | 聂广 | 2195 | 4 | 04-12 |
| 1530027 | 科学概念与技术进步（2） | 聂广 | 2793 | 0 | 04-12 |
| 1530026 | 科学概念与技术进步（1） | 聂广 | 2925 | 0 | 04-12 |
| 1529989 | 名学生眼中的老师 | 刘进平 | 2806 | 2 | 04-12 |
| 1529980 | 教务处你敢同意吗？大学教师故意错漏百出地教，AI加持的学生上课就负责纠错 | 邝宏达 | 1954 | 0 | 04-12 |
| 1529949 | 碳同位素（δ¹³C）在矿产资源成因研究中的应用图解 | 李中平 | 2092 | 0 | 04-11 |
| 1529948 | 硫同位素（δ³⁴S）成矿物质来源“探测器”图表解读 | 李中平 | 2248 | 0 | 04-11 |
| 1529942 | 用图读懂团簇同位素原理 | 李中平 | 2144 | 0 | 04-11 |
| 1529909 | Whiticar 天然气成因碳氢同位素判别图 | 李中平 | 1980 | 0 | 04-11 |
| 1529898 | 给长沙中学老师们进行“跨学科”师资培训 | 沈海军 | 2005 | 0 | 04-11 |
| 1529866 | 如何解决信息不完备的问题：以两个有趣的化学问题及其解为例 | 雷立旭 | 1813 | 0 | 04-11 |
| 1529857 | 团簇同位素分析技术：原理流程与应用 | 李中平 | 2214 | 0 | 04-10 |
| 1529856 | 特定位置同位素分析 (PSIA)概述 | 李中平 | 2350 | 0 | 04-10 |
| 1529855 | 应对人工智能的挑战：把知识变成智慧 | 雷立旭 | 2197 | 0 | 04-10 |
| 1529849 | 全局综述：复杂天然气成因同位素诊断矩阵 | 李中平 | 2103 | 0 | 04-10 |
| 1529844 | 生物成因气 (Biogenic)热成因气 (Thermogenic)比较 | 李中平 | 2118 | 0 | 04-10 |
| 1529686 | 教学札记：不带怨恨的惩罚 | 葛素红 | 2336 | 1 | 04-09 |